Depuis quelques années, janvier et février sont devenus les mois chauds des journées portes ouvertes et des inscriptions scolaires, précédées de la période d’orientation que proposent de nombreux instituts. Mais quels sont les critères que les parents et les enfants doivent évaluer lors du choix d’un lycée ?
Chaque passage d’un niveau scolaire à un autre implique une série de doutes pour les parents et, à mesure qu’ils grandissent, aussi pour leurs enfants. Le passage au secondaire est certainement celui qui implique le plus, car on passe d’un modèle scolaire homogène – à l’exception des instituts expérimentaux – à un modèle qui implique l’acquisition de compétences spécifiques très différentes selon les différentes orientations scolaires.
Choisir une école secondaire n’est souvent pas facile du tout ; les mêmes fragilités vécues par les familles lors du choix de l’école primaire se reproduisent. Les enfants ont grandi entre-temps, c’est vrai, mais la difficulté est la même : on a le sentiment de prendre une décision dont dépendra leur avenir.
Ci-dessous une petite orientation pour le lycée, une sorte de guide utile aux familles et aux enfants pour faire un choix responsable et éclairé.
Comment choisir le lycée ?
En Italie, les élèves qui terminent trois années d’études secondaires inférieures (le « collège ») peuvent choisir l’école secondaire parmi deux filières alternatives :
- École secondaire, d’une durée de cinq ans.
- Cours d’enseignement et de formation professionnels (FP), d’une durée de trois et quatre ans et de compétence régionale.
Seul le lycée permet, une fois le diplôme obtenu, de s’inscrire à l’Université.
Pour bien s’orienter il faut d’abord connaître la répartition entre les différentes filières du secondaire, c’est à dire les lycées, les instituts techniques et les instituts professionnels.
Les lycées sont répartis aux adresses suivantes :
- artistique;
- classique;
- linguistique;
- musique et danse;
- scientifique (avec une option possible de sciences appliquées) ;
- des sciences humaines (avec option économique-sociale possible).
Les instituts techniques sont plutôt divisés en deux zones. Le premier, économique, comprend les instituts dans lesquels sont étudiés l’administration, la finance et le marketing et ceux dans lesquels les matières liées au tourisme sont étudiées en profondeur. Le deuxième domaine, celui technologique, présente de nombreuses autres directions : la mécanique ; transport/logistique ; génie électronique/électrique; des informaticiens ; graphique; chimie; mode; agricole; constructions.
Enfin, les écoles professionnelles. Les domaines d’études coïncident, dans certains cas, avec ceux des instituts techniques. La différence réside cependant dans le niveau d’approfondissement des matières qui, dans le cas des instituts professionnels, se concentrent sur l’acquisition de compétences plus opérationnelles, liées à un seul métier ou à un macro-domaine.
Avec plus de trente options parmi lesquelles choisir, ainsi que des propositions régionales, il est inévitable que les familles et les étudiants se sentent confus. Alors, comment savoir quel lycée choisir ? Quels éléments prendre en considération ?
Les tests, questionnaires et orientations sont-ils utiles pour choisir un lycée ?
La plupart des établissements d’enseignement secondaire inférieur proposent des cours d’orientation. C’est le « conseil d’orientation » formé par l’équipe pédagogique qui, après réunion, établit les conseils les plus utiles à prodiguer aux familles et aux étudiants concernant leurs études.
La majorité des étudiants intègrent ces informations à celles obtenues sur les nombreuses plateformes en ligne dédiées au sujet, dont la plus complète est certainement « eduscopio.it », un portail géré par la Fondation Agnelli qui est mis à jour chaque année et qui permet de s’orienter en utilisant comme une loupe les futurs accès à l’Université ou au monde du travail.
Les tests pour choisir un lycée peuvent être trouvés sur les principaux sites traitant de l’éducation («skuola.net»; «Osservatorio scuola Superiore»; «studenti.it») et sur de nombreuses autres plateformes.
Bref, on peut dire que l’orientation pour le secondaire, c’est un peu la recette d’un gâteau, et que les ingrédients sont : une base constituée de ce que l’élève aimerait faire quand il sera grand ; une pincée de sujets dans lesquels il est le meilleur ; un top composé des écoles les plus proches qui approfondissent ces sujets d’étude… et du four sort la bonne école pour chacun.
Mais la réalité est-elle si simple ? Les tests et quiz pour choisir un lycée peuvent-ils vraiment être fiables ? Peu avant d’écrire cet article, nous avons expérimenté cinq tests en ligne différents, et à la fin des questions (auxquelles nous avons toujours répondu de la même manière) nous avons obtenu cinq résultats très différents : des retours peu rassurants, qui suggèrent un manque de fiabilité important des plateformes, notamment généralistes.
D’autre part, les conseils d’orientation sont aussi souvent un « instantané » de l’élève basé sur son parcours scolaire au collège, un âge où de nombreuses variables affectent les résultats obtenus en classe, et au cours duquel les changements sont soudains et soudains, même dans la manière de se rapporter aux enseignants.
Prendre en compte les conseils de l’école d’origine est indispensable, mais pour éviter de tomber dans une lecture simplifiée, de quoi d’autre peut-on se faire aider ?
Conseils pour choisir un lycée
Que faut-il considérer lors du choix d’une école ? Quels conseils suivre ? Et si le choix s’avérait erroné ? Tout d’abord, soyons rassurés par le fait que dans la vie on peut toujours changer d’avis. Il n’est pas acquis qu’à 14 ans on ait les mêmes envies qu’à 16 ans, tout comme il n’est pas acquis que l’école choisie corresponde aux attentes du garçon ou de la fille.
S’il est important que les élèves donnent le meilleur d’eux-mêmes dès le premier jour, il est tout aussi important qu’ils apprennent à comprendre la source de leurs éventuelles fragilités en se comparant aux adultes auxquels ils se réfèrent ; si les enfants sentent qu’ils font fausse route, il est bon de leur donner la possibilité de changer d’avis.
Il faut cependant faire un choix, et un conseil à suivre est certainement de prendre en compte la manière dont les élèves se sentent le plus à l’aise pour s’exprimer.
Par exemple, pour un élève qui montre qu’il s’exprime beaucoup à travers des compétences manuelles et/ou artistiques, il serait bien de s’orienter vers un contexte capable de valoriser cette compétence spécifique (un lycée artistique/chorématique/musical, un institut technique, une école professionnelle…). De cette manière, un parcours plus simple sera construit pour lui, puisqu’il ne sera pas contraint dans un contexte où l’expression de soi se fait notamment à travers des sujets écrits et oraux.
Rechercher une école « facile » pour les élèves qui n’aiment pas étudier est un faux conseil. Ceux qui n’aiment pas consacrer beaucoup de temps aux livres ont probablement besoin d’être accompagnés au plaisir d’étudier d’abord. Mieux vaut donc rechercher une école avec des classes peu fréquentées sur la période biennale – pour favoriser les échanges et les relations avec le corps enseignant – plutôt que de s’orienter vers une école « facile » mais surpeuplée, au risque alors de rencontrer des difficultés qui paraîtraient particulièrement difficiles à surmonter.
L’école est un lieu complexe où le bien-être des élèves contribue à la réussite du cycle d’études. Il y a des élèves qui se sentent plus à l’aise et donnent le meilleur d’eux-mêmes dans des contextes scolaires classiques, et d’autres qui trouvent leur force vitale dans les écoles expérimentales (grâce à quoi, peut-être, ils peuvent saisir l’opportunité de construire une relation avec le territoire, avec les communautés, avec d’autres contextes éducatifs). Il est cependant difficile de constater ces différences lors des journées portes ouvertes et des présentations en ligne des écoles individuelles.
Un autre élément important pour aider les garçons et les filles à trouver leur propre chemin – combiné aux retours des enseignants des collèges et aux caractéristiques des lycées – pourrait être une comparaison avec des élèves légèrement plus âgés. Échanger des idées sur les forces et les faiblesses des écoles peut certainement être d’une grande aide.
Mais finalement, qui choisit le lycée ?
Lorsqu’en 1963 a été créée l’école intermédiaire unifiée, qui a repoussé à l’âge de quatorze ans le moment de décider de poursuivre ses études ou de commencer à travailler, on a également considéré qu’à onze ans, personne ne serait en mesure de décider par lui-même.
Mais, maintenant que soixante ans ont passé, peut-on vraiment dire que le choix entre lycée, institut technique ou professionnel est fait librement, consciemment et indépendamment par les étudiants ? Quel poids pèsent les souhaits des enfants, et quel poids pèsent les expériences, les attentes et la disponibilité économique des familles au moment du choix ? La seule réponse sincère est qu’aujourd’hui encore, ce sont très souvent les parents qui décident au nom de leurs enfants.
Pour que les enfants soient décisifs dans ce choix, une réforme profonde et structurelle serait nécessaire non seulement de l’école, mais aussi du marché du travail. Un débat vaste et complexe, qu’il est cependant possible d’influencer au moins en partie en commençant à se poser des questions en tant que parents.
Si on ne peut objectivement pas attendre une analyse globale comme celle dont disposent les adultes d’un garçon de quatorze ans, on peut en revanche se dire que les souhaits des enfants doivent trouver une place importante dans les décisions qui les concernent.
Un garçon ou une fille qui souhaite essayer de s’impliquer dans des parcours d’études qui pourraient le conduire plus facilement vers l’université devrait pouvoir trouver l’espace pour se tester.
De même, les adolescents qui souhaitent expérimenter des écoles plus pratiques devraient pouvoir être écoutés par leur famille sans se sentir jugés sur leur choix. Si, en tant que parents, nous voulons agir sur le sens des responsabilités de nos enfants, l’étape fondamentale est justement de les écouter et de les accompagner dans l’élaboration d’une pensée complexe.
Bien sûr, en tant qu’adultes, nous avons le devoir d’aider les enfants à décrypter les conséquences de leurs choix, mais nous avons aussi le devoir de comprendre que nos enfants ne sont pas l’émanation directe de nos désirs. Aider vos enfants à choisir un lycée ne doit donc pas signifier décider à leur place.
Parce que l’école n’est pas seulement le lieu où l’on apprend, mais aussi l’espace dans lequel nos enfants deviennent adultes : choisir le lycée, donc, pour les enfants, signifie aussi trouver un lieu dans lequel ils se sentent accueillis en grandissant.
Donner de l’espace aux désirs, aux attentes et même aux peurs des enfants – en trouvant éventuellement, si nécessaire, des médiations avec la voie qui nous semble la plus juste et la plus clairvoyante – est la seule manière possible de faire un choix fondamental de manière partagée, qui en tout cas affecte leur avenir.
