Dans les écoles, l’environnement joue un rôle prépondérant et est « éducatif », c’est pourquoi il doit s’adapter aux besoins de l’enfant.
Dans une école Montessori, l’environnement joue un rôle prépondérant et est aussi «éducatif» que la méthode elle-même. L’espace est divisé en zones de travail et l’enfant peut librement passer de l’une à l’autre en fonction de ses préférences et de ses inclinations ; le matériel doit être disposé de manière ordonnée, facilement accessible sans aide extérieure et surtout toujours stocké au même endroit, pour garantir à l’enfant des références fixes.
Il existe ensuite des meubles spécialement conçus pour le corps de l’enfant et conçus selon la méthode Montessori : ce sont des meubles fabriqués spécifiquement pour les enfants âgés de 0 à 6 ans.
Le mobilier comme matériau sensoriel
À ce jour, en Italie, peu d’écoles disposent d’un mobilier spécifique de ce type. Il s’agit d’un mobilier ergonomique qui soutient et favorise le développement moteur correct du nourrisson ; non plus de simples contenants ou supports, les meubles sont des matériaux sensoriels : beaux à regarder, agréables au toucher et fonctionnels au développement de l’enfant.
La caractéristique principale est la simplicité des lignes et la forme arrondie. Les tables, notamment, sont conçues pour les moments d’étude, pour les repas, mais aussi pour le repos. L’enfant, lors d’une pause, peut en effet s’étendre dessus, s’allonger ou simplement poser dessus son ventre, considéré depuis toujours comme notre deuxième cerveau.
Ce n’est pas tout : les tables, conçues « à travers le point de vue d’un enfant », sont encore plus belles vues d’en bas, où une étude minutieuse de la couleur et de la façon dont la lumière est réfractée les rend spéciales, car nous le savons, l’une des activités préférées des enfants est de jouer et de se cacher sous les tables.
La relation entre adulte et enfant change
C’est la perspective du mobilier vu dans une perspective Montessori : non plus l’enfant attaché à la chaise haute ou enfermé dans un lit à barreaux, mais des éléments d’ameublement à hauteur d’enfant, d’où il peut entrer et sortir en totale autonomie et même capables d’« accueillir » l’adulte assis à la même hauteur que lui. De cette manière, la relation traditionnelle adulte-enfant est également bouleversée : deux personnes au même niveau, non plus de hiérarchies mais dans un échange mutuel profond.
