Les parents et les enseignants doivent apprendre à surmonter leurs peurs respectives et à collaborer efficacement à l’éducation des enfants.
Aujourd’hui, les familles sont exposées au monde de l’école dès les premières années de la vie de l’enfant et il est donc important que les enseignants et les parents puissent collaborer de manière pacifique et efficace sur un projet éducatif commun.
Lorsqu’un parent inscrit son enfant à l’école, il accomplit un acte d’une grande valeur symbolique, celui de confier à l’enseignant la tâche de l’accompagner dans l’éducation de son enfant. D’autre part, l’enseignant assigné à ce rôle attend d’être reconnu comme une référence pour les familles et d’entretenir avec elles une relation apaisée basée sur le partage du parcours scolaire de l’enfant. Il est important qu’à la base de cet échange mutuel il y ait une communication claire et fonctionnelle, mais celle-ci est souvent difficile, fatigante et problématique. Dans la plupart des cas, les problèmes proviennent de malentendus liés aux angoisses et aux craintes que les parents ressentent à l’égard des enseignants, et vice versa.
Les craintes des parents
Travaillant au comptoir d’écoute psychologique dans diverses structures scolaires, j’ai l’occasion de faire face aux difficultés des parents. Très souvent, ce qu’ils me demandent indirectement, c’est de trouver un moyen de communiquer avec les professeurs. L’une des croyances les plus répandues est qu’exprimer son désaccord ou sa perplexité face à ce que les enseignants ont établi peut avoir des effets négatifs sur leur relation avec l’enfant.
« Nous, parents, devons garder le silence même si nous ne sommes pas convaincus de ce que fait le professeur, sinon il le fera payer à nos enfants ! ». Ce type de propos – qui exprime clairement la peur des revendications – conduit à éviter la confrontation entre adultes, qui resteront dans leurs positions inconfortables sans trouver de point commun. Malheureusement, la conséquence d’une absence de communication n’est pas seulement celle-là.
« Mon fils ne se soucie pas de ce que je dis, il n’écoute que ce que dit le professeur », ou encore « Mais pour qui ce professeur se prend-il, peut-être qu’il se sent mieux que moi ? ». Lorsqu’un parent ressent l’impossibilité de collaborer avec l’enseignant et donc de partager des valeurs et des contenus pédagogiques, la peur qui en résulte est de perdre la principale position de point de référence pour l’enfant. En conséquence, l’enseignant devient davantage un ennemi à éviter qu’une personne de confiance.
Parfois, les parents éprouvent un sentiment d’incapacité, se sentent mal, pensent qu’ils ne savent pas comment éduquer leurs enfants lorsque, par exemple, on leur parle de difficultés ou d’un mauvais comportement de la part de l’enfant. Ils ressentent un fort sentiment de culpabilité parce qu’ils pensent qu’ils échouent en tant que parents et se sentent angoissés par la possibilité que leur enfant soit jugé injustement et que ses besoins et son potentiel ne soient pas compris.
De quoi ont peur les enseignants ?
L’une des difficultés rencontrées par les enseignants concerne le manque de confiance que les parents leur accordent. « Ce serait bien si les parents pouvaient passer une journée en classe avec nous », m’a dit un jour un enseignant, exprimant le désir de montrer aux familles que leur tâche n’est pas du tout simple. Répondre aux besoins de chaque enfant en pensant qu’il fait partie d’un ensemble plus vaste à gérer est souvent fatiguant et pas toujours facile à réaliser.
Les enseignants éprouvent également souvent de la frustration lorsqu’ils sont confrontés à la possibilité de faire quelque chose de mal dans l’exécution de leur tâche. Être constamment jugé, attaqué et incompris dans ses difficultés les amène inévitablement à se mettre en position défensive vis-à-vis de leurs parents ; des parents qui, en ne respectant pas le rôle des enseignants, risquent de donner le mauvais exemple à leurs enfants, qui se comporteront de la même manière lorsqu’ils seront en classe. Mais alors que faire ?
Affrontez vos peurs en vous réunissant
Certains parents, ainsi que les enseignants, contrecarrent parfois leurs peurs en se retirant des situations inconfortables, dans lesquelles ils peuvent se sentir gênés ou obligés de s’expliquer. Ils évitent la confrontation (« Je n’ai rien à dire ») avec la fuite (« Je ferais mieux de m’en aller ! »). D’autres, cependant, s’affrontent de manière agressive en dévalorisant le rôle de l’autre (« Ce professeur n’est capable de rien ») et en ne le considérant pas.
Comme nous l’avons vu, rester dans sa position ne profite à personne, et encore moins aux enfants qui sont les premiers à souffrir des relations hostiles entre adultes. Une issue à ce type de situation est offerte en affrontant ses peurs, en les reconnaissant et en les montrant aux autres ; un autre qui dans ce cas n’est pas un adversaire à combattre mais quelqu’un avec qui s’allier pour atteindre des objectifs communs. Ce n’est pas une entreprise facile, mais pas non plus impossible.
Construire une bonne relation
Nous avons souvent honte d’exprimer nos difficultés, alors que dire clairement à un enseignant que nous sommes inquiets de la relation qu’il a établie avec son enfant, et le faire sans recourir à l’agressivité, sera utile pour faire réfléchir l’enseignant sur ce que le parent lui a indiqué.
Demander conseil à un enseignant sur la manière d’aborder certaines problématiques éducatives ne signifie pas se déclarer mauvais parent, bien au contraire. La capacité de demander de l’aide aux autres présuppose une grande ouverture à recevoir de nouvelles suggestions et à s’améliorer. Démontrer à l’autre personne sa volonté de dialoguer, de discuter et de collaborer ensemble en coordination est l’une des meilleures stratégies pour créer une bonne relation.
La relation entre parents et enseignants doit se construire jour après jour en affrontant les difficultés, en respectant le rôle de l’autre et en faisant preuve de confiance dans ce qu’il fait. Pour ce faire, il est nécessaire que l’école et la famille soient convaincues qu’une bonne action éducative dépend des deux : l’école et la famille ont besoin l’une de l’autre.
