Un matériel conçu pour encourager l’autonomie de l’enfant dans l’habillement et stimuler ses aptitudes et compétences
Pour devenir autonome dans l’autogestion, l’enfant a besoin de temps, de liberté, de progressivité, d’ordre et d’exercice.
Maria Montessori, scientifique et observatrice attentive de l’enfant, a compris ces besoins et a structuré un matériel de travail pour les enfants qui tenait compte de ces caractéristiques (à ce propos, nous vous recommandons de lire notre article complet sur la méthode Montessori). Chaque activité a un but bien précis et ces travaux peuvent être regroupés selon la compétence qu’ils visent à développer : linguistique, moteur, habiletés manuelles fines, soin de la personne, soin de l’environnement, expressivité sensorielle, logico-mathématique.
Ordre conceptuel, esthétique, spatial, chromatique
Si vous observez une activité conçue de cette manière, vous pouvez saisir l’ordre des informations que le matériel est censé fournir ; un ordre qui n’est pas seulement conceptuel, mais aussi esthétique, spatial, chromatique. Cela rend l’activité attrayante et intéressante, tandis que l’ordre conceptuel favorise l’absorption des informations par l’enfant.
Prenons un exemple. Un matériel sensoriel tel que la tour rose (voir photo), est un matériel conçu pour permettre à l’enfant d’expérimenter et d’acquérir la notion/différence entre grand et petit. Par conséquent, le matériel ne détournera pas de ce sujet pour permettre une concentration maximale sur le concept de grandeur. La tour rose est toute rose pour ne pas confondre, pour que l’enfant se concentre sur la taille des cubes.
Une tour avec des cubes dessinés sur toutes les faces, et avec un des côtés creux (pour pouvoir insérer un cube dans l’autre), rend le travail très complexe et ne favorise pas la concentration sur les quantités, objectif principal de l’activité. L’enfant, surtout s’il est jeune (24-30 mois), pourrait être surpris par la surcharge de stimulation et rejeter le matériel le jugeant trop complexe et chaotique.
L’ordre permet une compréhension rapide de la leçon ; répétition, ou pratique, pour acquérir une compétence.
Cadres de laçage
Les cadres de laçage sont un matériau conçu pour favoriser l’autonomie dans l’habillage : fermer les pulls et les vestes et nouer les chaussures. Les types de fermetures proposés sur le cadre peuvent être les plus variés : zips, gros boutons, petits boutons, velcro, bascules, clips, épingles de sûreté, nœuds en ruban, sangles de différentes tailles et degrés de difficulté, crochets, boucles.
Le cadre est carré et est composé de :
- deux tiges en bois à base carrée (2 x 2 cm), d’environ 30 cm de long (pour rendre le support stable sur le plan de travail), à placer parallèlement en haut et en bas
- deux tiges en bois à base ronde (environ 1 cm de diamètre x 30 cm de longueur), dans lesquelles insérer les bords du tissu, à placer à gauche et à droite pour joindre les deux tiges à base carrée
- deux rabats de tissu pouvant être réunis avec une fermeture particulière
Chaque cadre possède un seul type de fermeture, pour favoriser l’ordre, et est organisé pour que l’enfant puisse s’exercer au moins cinq fois sur la même fermeture : il y aura donc cinq boutons à fermer, les uns sous les autres, de même taille, matière et couleur.
Les objectifs de ce matériel sont différents : entraînement à la précision dans l’utilisation de la main, coordination des deux mains en même temps, coordination œil-main, entraînement à la concentration, capacité à réaliser une procédure complexe, stimulation de l’autonomie.
Chaque enfant peut travailler avec le matériel poursuivant un ou tous les objectifs qui viennent d’être décrits, et il est donc très important de considérer le niveau de développement de l’enfant et sa source d’intérêt afin de mieux comprendre l’intention qui le pousse vers cette activité.
Pourquoi utiliser des cadres ?
Les cadres doivent être accrochés, par exemple au mur, et être facilement récupérables par l’enfant. Ainsi, lorsqu’il éprouvait l’envie de pratiquer une fermeture, il pouvait choisir le cadre, le poser au sol ou sur la table et travailler dessus aussi longtemps qu’il le souhaitait.
Pourquoi les cubes à laçage souples, faciles à trouver dans les magasins de jouets, ne sont-ils pas préférables ? Parce qu’ils génèrent beaucoup de confusion. Ils sont pleins de couleurs et n’offrent pas la possibilité de répéter plusieurs fois le même mouvement, car ils comportent généralement une seule fermeture de chaque côté du cube. De plus, la surface sur laquelle on peut travailler est très limitée et la structure n’est pas très stable.
Il est toujours préférable de choisir la simplicité, l’ordre et la beauté, car ce sont des caractéristiques qui attirent l’enfant et le rassurent. Un matériau attractif attire et favorise la concentration et c’est seulement dans un état de concentration authentique que peuvent naître les apprentissages, seuls chemins pour le développement de l’enfant.
Certaines images sont tirées de : www.howwemontessori.com avec l’autorisation de l’auteur
