Dès son plus jeune âge, l’enfant peut affiner les compétences nécessaires au développement de son autonomie. Voyons comment l’aider
Dans notre vie quotidienne, pour réaliser toute activité, nous utilisons certaines compétences qui nous permettent de poursuivre les objectifs que nous nous sommes fixés.
Pour mener à bien un projet de travail, créer une recette de cuisine, jouer d’un instrument de musique ou simplement traverser la rue, nous avons besoin de compétences précises : mémoriser les informations nécessaires pour réaliser une certaine tâche, coordonner nos mouvements, placer les actions dans un ordre logique et inhiber les impulsions contraires qui pourraient nous distraire, et enfin mettre en œuvre la créativité qui nous permet de trouver des solutions à un problème.
Compétences fondamentales pour l’autonomie
A partir de l’observation de l’enfant, Maria Montessori (voici l’analyse approfondie de sa philosophie pédagogique) affirme que «non seulement il apprend à travers les sens et le mouvement, mais au cours de ses premières années de vie, grâce à leur exercice adéquat, il peut construire et affiner les compétences fondamentales pour mener de manière autonome une vie d’adulte».
C’est pourquoi le mouvement ne doit pas se limiter à un moment précis du parcours de développement de l’enfant, mais doit en faire partie intégrante et substantielle : grâce à la possibilité d’agir dans un environnement qui offre des opportunités d’activité intéressantes, l’enfant développe sa propre intelligence et des capacités spécifiques que Maria Montessori identifie dans le concept d’autonomie.
Ces compétences, dans un document du Center on The Developing Child de l’Université Harvard, sont définies comme des fonctions exécutives et sont au nombre de trois :
- mémoire de travail
- contrôle inhibiteur
- flexibilité cognitive
Ils ne sont pas complètement innés chez l’individu : ils ont une base biologique, mais ils sont progressivement mis à jour grâce à l’exercice et se manifestent déjà chez le jeune enfant, devenant progressivement de plus en plus complexes et sophistiqués.
Ils nous permettent essentiellement de réaliser nos idées, en transmettant le bénéfice interne du sentiment de gratification et d’estime de soi que nous percevons lorsque nous réussissons quelque chose.
Faites-le vous-même
Pour encourager cet exercice important chez l’enfant, nous pouvons lui offrir des opportunités de construire sa propre autonomie, en lui offrant des opportunités d’activités qui répondent à son intérêt et à son niveau de développement moteur, telles que :
- habille-toi
- mettre la place à table
- se consacrer à des petites tâches ménagères de rangement ou de ménage (comme faire le lit, on en parle dans notre article sur les lits Montessori)
- se laver
C’est justement en réalisant ces actions que l’enfant construit ses fonctions exécutives : il s’entraîne à mémoriser les informations nécessaires pour réaliser une action, il apprend à coordonner ses mouvements et à se concentrer sur son activité : il s’entraîne à trouver des solutions face à une difficulté.
Il est donc important d’encourager l’enfant dans ces activités, sans le remplacer, afin qu’il puisse immédiatement développer ces compétences si importantes pour s’orienter avec confiance et optimisme sur le chemin de la vie.
Toutefois, concernant les objets d’usage courant à manipuler avec précaution, merci de vous référer à nos articles sur l’utilisation des ciseaux, des couteaux et de l’aiguille à coudre.
