Dans la région de Biella, il existe une réalité éducative dans laquelle il n’y a pas de salles de classe et où l’enfant s’organise, crée, construit et invente en totale immersion dans la nature.
La crèche est la première entrée dans la société pour nos enfants.
Ci-dessous l’interview de Maura Farris, enseignante et créatrice avec Claudia Loglisci et Mattia Ravetti du jardin d’enfants « Il bosco dei piccolo » à Veglio, dans la province de Biella.
Qu’est-ce que « Les Petits Bois » ?
Le projet « La petite forêt » s’inspire de quelques principes pédagogiques formulés par des auteurs qui nous semblent très proches de notre sentiment pédagogique : Montessori, Rousseau, Steiner, Neil, Pizzigoni, les sœurs Agazzi ; mais nous nous inspirons surtout des tendances pédagogiques d’Europe du Nord basées sur le projet « jardin d’enfants dans les bois ».
Le point fort de cette approche pédagogique est la possibilité d’être pionnier, de pouvoir écrire un nouveau chapitre. En effet, chaque école maternelle forestière qui naîtra en Italie ne sera pas une photocopie des autres mais vivra sa propre vie, et adaptera son projet éducatif aux talents et aux sentiments des enseignants qui l’« habiteront ». Nous, les éducateurs, comme nos enfants, nous sentons libres de pouvoir nous inspirer des théories des plus grands éclairés de l’histoire, libres de vagabonder, de pouvoir choisir le meilleur de chaque approche pédagogique au lieu de nous laisser harnacher par des méthodes qui laissent peu de place à l’expérimentation.
La pédagogie forestière est une pédagogie vivante : c’est précisément là la différence substantielle par rapport à l’approche classique. Le contexte naturel est la clé de voûte, le retour aux rythmes harmonieux et l’apprentissage par l’expérience directe complètent le tableau. Le rôle de l’enseignant est également innovant, un enseignant qui n’interfère pas dans les rythmes d’apprentissage et de croissance de l’enfant, mais observe son flux de loin et intervient comme médiateur dans les cas où sa présence est nécessaire. Il ne s’impose pas et propose peu. L’enfant s’organise, crée, construit et invente de son plein gré.
Qu’est-ce qui la différencie des autres réalités « plus traditionnelles » ?
« La forêt des enfants » (voici la page Facebook du projet) veut devenir un lieu où les enfants se sentent libres d’interagir avec des activités, des ateliers, des parcours sensoriels et de mouvement, ou où ils peuvent être libres de s’asseoir, d’écouter la nature et leurs propres pensées intérieures. Des lieux de rencontre seront créés où les éducateurs et les enfants pourront partager des idées et des réflexions sur le fonctionnement du parcours. Des moments de la journée où les enfants eux-mêmes deviendront nos professeurs et nous apprendront quels sont les temps à vivre.
Nous pensons que cette pédagogie et sa méthode éducative reposent sur l’amour de l’enfant, agissant sur le respect des temps individuels, sur la sollicitation des prédispositions spécifiques de chaque enfant et sur le développement autonome.
Notre inspiration pédagogique vient du désir d’aider l’enfant dans son chemin de croissance, en favorisant son autonomie « pour le faire seul », ce qui l’amènera à accroître l’estime de soi et la conscience de ses propres capacités, mais aussi de ses propres limites. Il s’agit de permettre aux enfants de vivre l’instant présent, de pouvoir explorer leurs curiosités jusqu’à en connaître les moindres recoins et de décider de leurs propres temps d’apprentissage.
L’association entend en effet garantir et préserver le droit des plus petits à une croissance saine et instinctive, en les aidant à réaliser leurs talents innés et en les accompagnant sur le chemin de la croissance et du développement.
Comment est née l’idée ?
À l’été 2014, trois éducateurs, à la recherche d’un système de formation plus respectueux de l’âme et des capacités des enfants, se sont rencontrés après des années de travail dans différents environnements éducatifs. De cette rencontre est né le désir commun de créer un projet d’éducation alternative et il a été décidé de partir pour Ostia Antica, où certains enseignants et éducateurs avaient créé un jardin d’enfants dans les bois.
Ici, nous avons découvert une nouvelle façon de gérer le service éducatif, où les enfants et les éducateurs partageaient leur temps de manière joyeuse, détendue et satisfaisante pour tous, adultes et enfants. Nous avons aussi réalisé à quel point la pédagogie de la forêt et la pédagogie du bon sens faisaient déjà partie de nous. De retour à la maison, nous avons mis nos esprits au travail et sommes allés chercher la possibilité de réaliser ce rêve possible, même chez nous. Nous avons donc décidé de fonder une association qui pourrait permettre de vivre et de revivre le contact avec la nature, non seulement par les enfants, mais aussi par leurs familles.
Comment réagit l’enfant ?
Nos enfants réagissent selon leur propre esprit et pour chacun la période « d’adaptation » a des temps et des modalités différentes, méthodes qui seront partagées avec les parents et dictées par les besoins intrinsèques de chaque enfant. Après cette période d’adaptation, les enfants font connaissance avec tous les bénévoles qui interagissent avec le projet, créent des liens avec d’autres enfants, et surtout s’imprègnent du contexte naturel.
Ce qui nous a frappé dès le premier instant, c’est l’incroyable capacité d’organisation de ces enfants et la grande harmonie qui se crée lorsqu’ils sont ensemble : ils se sentent comme une seule famille et se soucient les uns des autres.
Le facteur bonheur est également très important, car les enfants sont heureux de venir à la maternelle. L’air frais et pur qu’ils respirent quotidiennement signifie également que les absences pour cause de maladie sont très rares.
Comment s’organiser en cas de froid intense et d’intempéries ?
« La forêt des enfants » est à toutes fins utiles un service éducatif, donc avec une structure (enregistrée comme baby parking) qui, en cas de grand froid, de vent et de pluie persistante, consiste à passer les journées à l’intérieur d’une structure/abri, dans un environnement chaleureux et accueillant que les enfants peuvent modifier selon leurs propres intérêts. Jeux et activités sont organisés de manière autonome au sein de la structure et les éducateurs se déplacent en observateurs attentifs. À d’autres moments, cependant, ils retravaillent les matériaux collectés dans la nature, ils dansent et, vers le week-end, ils cuisinent du pain et des gressins pour les offrir en cadeaux à leurs familles.
Quelles difficultés avez-vous rencontrées dans le développement du projet ?
Nous avons rencontré les plus grandes difficultés en essayant de comprendre dans quel « chapeau » bureaucratique nous placer. En effet, les jardins d’enfants dans les bois ne sont pas réglementés en Italie, le choix a donc été de rechercher dans la réglementation elle-même celle la plus adaptée aux besoins de notre projet. Après avoir longuement discuté avec les institutions locales et régionales, nous avons évalué l’option baby parking, qui est actuellement la meilleure pour nous en attendant la reconnaissance réglementaire.
Les parents sont-ils enthousiasmés par votre travail ?
Nous avons interrogé une mère qui nous a raconté son expérience :
« Nous y sommes, le jour est venu.
Tommaso se frotte les yeux, encore endormi, en prenant son petit-déjeuner : il n’a pas l’habitude de se lever tôt !
Je le regarde finir son lait de riz et je regarde avec des yeux pleins d’émotion et le cœur battant la boîte que quelques jours auparavant nous avions décorée avec sa photo et les empreintes colorées de ses petites mains.
Est-ce que j’aurai tout ce dont j’ai besoin ? Vêtements de rechange, deuxième vêtements de rechange, serviettes, brosse à dents, dentifrice, combinaison de pluie – espérons qu’elle tienne vraiment le coup, comme le dit la critique sur Internet – et des bottines.
Il est temps, allons-y. Est-ce que je l’aurai suffisamment couvert ? Aussi? Est-ce qu’il pleurera quand on le quittera ? Vais-je pleurer ? Mais pourquoi son père est-il si calme ?!
Nous arrivons au joli préfabriqué en bois entouré par la forêt de la ferme qui nous accueillera pendant cette expérience. Histoire de s’y habituer tout de suite, nous sommes accueillis par un ciel gris et une légère pluie. Le sol devant l’entrée de la maison est boueux, et par hasard, c’est la première chose qui attire les enfants : ça et les flaques d’eau.
Entrons. L’espace « change » est simple et essentiel, entièrement réalisé en bois et construit avec soin par un artisan local. On se sent immédiatement à l’aise, serein. Le salon est meublé de meubles pour enfants, également en bois ; les jeux sur les étagères sont peu nombreux et bien rangés.
Nous sommes assis à côté des sept autres familles pionnières du projet, toutes également désireuses de donner à leur enfant le souvenir d’une petite enfance apaisée et incroyablement normale.
Oui, normal. Car pour nous, l’anomalie est d’obliger les enfants de 3/4 ans à s’asseoir plus que nécessaire ou à passer leur temps à colorier des feuilles pré-imprimées qui tuent la créativité.
Pour mon fils j’ai choisi de rendre normal de courir dans les prés, de dévaler une colline, de sauter dans les flaques d’eau, de tomber et de se relever, de reconnaître le bruit que fait le bec du pic sur les troncs, de distinguer les traces que laisse le chevreuil en passant, d’apprendre à faire du pain, de colorier pour le plaisir de le faire et de découvrir qu’on peut aussi utiliser la terre.
Pour mon fils j’ai choisi de rendre normal le respect des autres, de la nature et des animaux. J’ai choisi de rendre normal d’aimer, de s’émerveiller devant la beauté qui nous entoure, de la reconnaître et de l’apprécier. Je veux qu’il apprenne à utiliser ses mains pour créer et à utiliser sa tête pour raisonner, tout en étant guidé dans la poursuite de ses propres choix car il n’y a pas d’âge où il est permis de les entraver.
Pour mon fils j’ai choisi la liberté, et trois personnes compétentes capables de l’aider à faire ressortir les talents qu’il possède déjà.
Deux ans après ce jour, je continue à me demander chaque matin si je l’ai suffisamment couvert, mais seul le cœur de ma mère sait à quel point je suis fier et reconnaissant lorsque Tommaso me donne une brindille en la décrivant comme le plus précieux des trésors. Parce que dans cette branche il y a ses quatre ans et tout l’amour, l’imagination, l’étonnement et la beauté des petites grandes choses. »
